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Programme (non définitif) : 

 

JEUDI 12 NOVEMBRE 2020

8h30 : Accueil café

9h : Allocutions d’ouverture

9h30 : Conférence plénière
Catherine Wihtol de Wenden, directrice de recherche émérite au CNRS : Panorama des migrations

10h30 : Pause

10h45-12h30 : Sessions 

(Session 1) Aspects politiques et réglementaires

  • Florian Aumond, Université de Poitiers, CECOJI, Migrinter : L’accès à l’enseignement supérieur des étrangers en droit international 
  • Marisa Cavalli, Centre Européen des Langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe : Droits linguistiques des élèves allophones et instances supra- et internationales. Tensions, apories, opportunités 
  • Thomas Douniès, Université de Picardie Jules Verne, CURAPP-ESS : Une scolarité « comme les autres ». Étude comparée de l'(in)acceptabilité d'un mot d'ordre d'action publique 
     

(Session 2) Regards croisés sur les conditions d’accueil scolaire et éducatif

  • Daniel Coste, ENS de Lyon : L’école entre choix institutionnels et options didactiques : retour sur quelques évolutions des dernières décennies 
  • Alexandra Vié, INSHEA, Grhapes : Un quotidien entre deux rives : l’expérience scolaire des enfants de l’or en Guyane française 
  • Catherine Mendonça Dias, Université Sorbonne Nouvelle, DILTEC : A la recherche des enfants migrants perdus. De l’enjeu des suivis de cohorte. 
     

(Session 3) Coopérations pluri-professionnelles

  • Anne Unterreiner, Caisse nationale des allocations familiales (Cnaf), Direction des statistiques, des études et de la recherche (Dser) : Postures des intervenants au sein de dispositifs de soutien à la parentalité : De la mise en avant de la pratique exclusive du français à la valorisation du multilinguisme
  • Isabelle Rigoni, INSHEA, Ghrapes : MNA : un accompagnement éducatif sous tension 
  • Sandrine Noé, Apprentis d’Auteuil, et Sébastien Pesce, Université d’Orléans, ERCAE : Accompagner l’accueil pluri-professionnel de MNA par la recherche-action-formation 
     

12h30-14h : Déjeuner à l’INSHEA

14h : Conférence plénière
Mathieu Ichou, chargé de recherche, INED, IC Migrations - Les enfants d'immigrés à l'école. Inégalités scolaires du primaire à l'enseignement supérieur

15h15 - 17h30 : Sessions 

(Session 1) Politiques scolaires, perspectives croisées

  • Jeanne Bouyat, Sciences Po Paris : The Home Affairs-isation of the school. The enforcement of immigration control in South African schools as convergence of national preference, sociohistorical justice and managerial rationalities.
  • Claudine Valérie Rouamba Ouedraogo, Koug-Nongom Bonkoungou, Université Joseph Ki-Zerbo (Burkina Faso) : Problématique de la scolarisation des élèves et enfants déplacés internes dans un contexte d’insécurité et de terrorisme au Burkina Faso : l’exemple de la région du Sahel (à confirmer)
  • Gaïus Fanyim, Université de Douala (Cameroun) : La scolarisation des enfants déplacés internes du fait de la crise anglophone au Cameroun (à confirmer) 
     

(Session 2) Accueil scolaire et éducatif : expériences enseignantes 

  • Emilie Lebreton, Université Aix-Marseille, Laboratoire Parole et Langage, et Joanna Lorilleux, Université de Tours, Dynadiv : Les dispositifs d’accueil d’hier à aujourd’hui : expériences d’enseignants et perspectives formatives
  • Matthieu Marchadour, Université Rennes 2, Laboratoire Prefics : Élèves « allophones » inclus en classes « ordinaires ». Discours et difficultés d’enseignants français du secondaire
  • Iona Baneux, Université de Bordeaux : Enseigner en UPE2A : les effets socioprofessionnels de l’inclusion scolaire
  • Simona Tersigni, Université Paris Nanterre, Sophiapol : Le bâton de parole, les couleurs des groupes de travail et les apprentissages en élémentaire. Ethnographie en mode privé/public d'un dispositif UPE2A 
     

(Session 3) Accueil scolaire et éducatif : expériences enseignantes 

  • Maïtena Armagnague, INSHEA, Ghrapes, Audrey Boulin, INSPE, Université de Cergy, EMA : La mission totale de l'enseignant d'UPE2A et la réorganisation du travail pédagogique
  • Maxime Lemaître, Université Lumière-Lyon 2, Centre Max Weber, équipe Modes, Espaces et Processus de Socialisation : « Il y a les allophones emblématiques et les allophones problématiques » : expériences différenciées et classements scolaires des collégiens « allophones »
  • Alessandro Bergamaschi, Université Nice Sophia Antipolis / Université Côte d’Azur, Mariagrazia Santagati, Università Cattolica de Milan (Italie), Catherine Blaya, Haute Ecole Pédagogique VAUD (Suisse) et Francesco Arcidiacono, Haute Ecole Pédagogique BEJUNE (Suisse) : Attitudes xénophobes et rôle de l’éducation formelle : lorsque l’engagement des enseignants est gagnant même dans un contexte « indifférent aux différences » (à confirmer) 
     

(Session 4) Approches didactiques 

  • Christine Perego, Université Bordeaux Montaigne, Laboratoire CLLE-ERRSàB : Enseigner aux élèves en situation migratoire : une approche nécessairement pluridisciplinaire ?
  • Laure Franceschini, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, DILTEC : Enjeux éducatifs et formatifs d'une approche interculturelle en classe
  • Maud Sérusclat-Natale, Université Paul Valéry Montpellier III, laboratoire LHUMAIN / MA scène nationale, Montbéliard : La création artistique en contexte migratoire, outil de déségrégation et de (re)connaissance ?
  • Geneviève Guetemme, Université d’Orléans, INSPE-CVL : Éducation et migration : la place de l’art comme « jeu » 
     

(Session 5) Interroger les professionnalités

  • Emilie Lebreton, Amélie Leconte, Université Aix-Marseille, Laboratoire Parole et Langage : L’accueil de jeunes migrants en lycée professionnel : des difficultés langagières des élèves aux transformations professionnelles des enseignants
  • Dorothée Bednarek, Université de Genève (Suisse), laboratoire SATIE : « Demeurer professionnel » : les enseignants à l’épreuve des migrations 
     

17h30- 18h30 : Table ronde (GFEN, syndicats)

Dîner-Cocktail à l’INSHEA 
 


VENDREDI 13 NOVEMBRE 2020

8h30 : Accueil café

9h : Conférence plénière
Michel Agier, directeur de recherche à l’IRD et directeur d’études à l’EHESS/CEMS, IC Migrations : Ni dedans ni dehors, sur la frontière

10h-12h30 : Sessions 

(Session 1) Accueil scolaire et éducatif : les élèves

  • Elodie Graveleau, Université de Rennes, LIDILE : Les lycéen·nes allophones en France : un public oublié ?
  • Virginie Baby-Collin, INSPÉ, Aix Marseille Université, UMR Telemme, Institut Universitaire de France, Cécile Exbrayat, Lycée Saint-Charles de Marseille, Gwenaëlle Audren, INSPÉ, Aix Marseille Université, UMR Telemme, Stéphane Rio, Lycée Saint-Charles de Marseille : L’espace vécu : une expérience pédagogique pour accompagner la réussite des élèves allophones nouvellement arrivés en dispositif UPE2A au lycée
  • Jacques Yomb, Parfait Mahy, Robert Tefe, Université de Douala (Cameroun) : Les dynamiques de la scolarisation en situation migratoire au Cameroun (à confirmer)
  • Talata Souleymane Modibo Karim, Monique Ouassa Kouaro, Université d’Abomey-Calavi (Bénin) : L’expérience migratoire sous le couvert de l’apprentissage de la lecture du Saint Coran : un vécu des enfants Talibés dans la Commune de Malanville au Bénin.
     

(Session 2) Enseigner hors l’école (camps et centres d’hébergement) 

  • Stéphane Paroux, Casnav de Paris, DILTEC : L’apport pédagogique en situation d’urgence : l’exemple de l’école du centre d’hébergement d’urgence d’Ivry-sur-Seine 
  • Mickaël Idrac, Université Paris-Descartes, CEPED : De la forme-camp à la forme-école : une institution au service du trauma 
  • Albane Buriel, Université du Québec à Chicoutimi et Université Rennes 2 : Enjeux de l'éducation en situations d'urgence humanitaires : l’accompagnement des jeunes vivant en zones de conflits 
  • Salifou Ndam, Université de Yaoundé 1 (Cameroun) : L’éducation des enfants migrants centrafricains extra-muros au Cameroun : modalités, parcours et vulnérabilité (à confirmer)
  • Alexis Clotaire Bassole, Université Joseph Ki-Zerbo (Burkina Faso) : La prise en charge de l’éducation des élèves déplacés des zones d’insécurité au Burkina Faso 
     

(Session 3) Approches didactiques (2)

  • Roberto Terrasi, The University of the Virgin Islands (USA) : Analyse sociolinguistique et didactique de six dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens nouvellement arrivés en France et aux États-Unis (à confirmer).
  • Céline Beaugrand, Université de Lille-Laboratoire STL, CASNAV de Lille, DILTEC : Transposition des démarches du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) en contexte scolaire : élaboration didactique en français de scolarisation (FLSco) pour les élèves allophones.
  • Peiru Bai, Université du Luxembourg / Université de Strasbourg : Enjeux et défis langagiers pour des familles immigrantes chinoises dans le contexte multilingue du Luxembourg : représentations, pratiques et positionnement. 
  • Marie-Anne Châteaureynaud, Bernadette Kervyn, INSPE, Université de Bordeaux, LabeE3D : Quelle inclusion pour les enfants allophones, notamment bulgares turcophones ?  Entre tensions et ajustements pédagogiques, didactiques et institutionnels. 
     

(Session 4) Méthodologies d’enquête

  • Claire Cossée, UPEC, LIRTES : Enjeux pluri-institutionnels et méthodologiques d’un dispositif de réflexivité collective autour de la scolarisation des élèves migrants allophones 
  • Marine Duc, Université Bordeaux Montaigne, UMR Passages : Déclencher par la mise à distance ? Saisir l'expérience de la salle de classe par le story telling, politique des petites histoires et retour critique sur une initiative méthodologique (à confirmer).
  • Patricia Mothes, Sandra Cadiou, Université Toulouse Jean Jaurès, UMR EFTS : Toulouse Observation collaborative clinique de scolarisation : deux parcours de mineurs isolés étrangers.
  • Véronique Miguel Addisu, Université de Rouen, laboratoire DYLIS : Un protocole d’entretien socio-didactique pour comprendre les pratiques d’apprentissages d’élèves plurilingues nouvellement arrivés : démarches, résultats, enjeux.
     

Symposium coordonné et animé par Séverine Chauvel et Jean-Luc Primon :
Étudiant.e.s en situations migratoires dans l'enseignement supérieur : politiques, conditions d'accueil, effets sur les trajectoires.

  • Catherine Agulhon, Université de Paris, Cerlis, Saeed Paivandi,  Université de Lorraine, LISEC: Les étudiants étrangers dans les enquêtes de l'Observatoire de la Vie Etudiante.
  • Valérie Erlich, Université Côte d'Azur, CNRS, IRD, URMIS, Étienne Gérard, IRD - Université de Paris, Laboratoire ceped, et Sylvie Mazella, Aix-Marseille Université, CNRS, LAMES, Institut Sociétés en mutation en Méditerranée : Les étudiant(e)s en mobilité internationale dans le monde : vers quelles stratégies d’attractivité et quelles dynamiques de circulation depuis les années 2000 ?
  • Élise Tenret, Université Paris Dauphine, laboratoire IRISSO / OVE, et Jean-Luc Primon, Université Côte d’Azur, laboratoire URMIS / INED : Des traitements différenciés dans l'enseignement supérieur ? L'expérience subjective des discriminations par les étudiants étrangers.
  • Séverine Chauvel, Université Paris Est Créteil, LIRTES, INED, LIER-FYT, ICM Migrations fellow : Rôle des mécanismes de sélection dans le recrutement des étudiants étrangers dans l'enseignement supérieur.
  • Roufaïda Henni, Université de Tours, CITERES : Les conséquences biographiques des migrations étudiantes algériennes : ce que la migration fait au(x) projets d’étude(s). 
     

12h30-14h : Déjeuner à l’INSHEA

14h : Conférence plénière
Benjamin Moignard, PU sciences de l’éducation, Université Cergy-Paris (CY), laboratoire EMA : Des enfants face aux "nouvelles" problématiques éducatives. Enjeux et perspectives scientifiques.

15h-16h30 : Sessions 

(Session 1) Les effets des politiques publiques sur les populations scolaires

  • Sofia Laiz Moreira, Université Aix Marseille, LAMES : Les déterminants de parcours scolaires et d’insertion sociale des MNA. Une étude de cas dans le contexte espagnol (à confirmer)
  • Yahya Al-Abdullah, EHESS : The Long Voyage to Accessing Education, The Case of the Syrian Dom Children in St-Denis 
     

(Session 2) Accueil scolaire et éducatif : le lien école-familles

  • Ann-Birte Krüger, Annie Lasne, Université Bourgogne Franche-Comté, CRIT / C3S : Le discours des parents migrants nouvellement arrivés en France sur leur rapport à l’école maternelle et l’accueil de leurs enfants
  • Deborah Caira, Université Rouen Normandie, laboratoire DYLIS : Un dispositif d’accueil des familles au cœur de l’école (à confirmer)
  • Aksel Kiliç, Université de Paris, Cerlis / UPEC, Lirtes: Les professeurs des écoles en UPE2A : une professionnalité à l'interface entre collègues des classes ordinaires et les familles
     

(Session 3) Approches didactiques 

  • Ilaria Pirone, Université Paris 8,  CLEF- CIRCEFT: La rencontre avec les enfants de l’exil : faire de la langue un lieu d’accueil
  • Chloé Metzger, Clara Mortamet, Université Jean Monnet, Saint-Etienne : L’accompagnement éducatif, langagier et culturel des mineurs isolés en familles d’accueil 
     

(Session 4) Interroger les professionnalités

  • Sandra Tomc, Valeria Villa Perez, Université Jean Monnet Saint Etienne, CELEC : Pour une valorisation de jeunes enfants plurilingues en devenir. Un dispositif éducatif bienveillant 
  • Marine Totozani, Université Jean Monnet, Saint-Etienne, Celec : L’enseignant de FLS : pivot ou marginal dans l’accompagnement des EANA à l’école ? Coopérations entre tensions et ajustements 
     

16h45-17h30 : Regard du grand témoin
Jean-Michel Zakhartchouk, enseignant et formateur, rédacteur aux Cahiers pédagogiques